Lehrerinnenfragen

Lehrer*innen sind gut darin beraten, Noten„bestandteile“, Prüfungsergebnisse, aber auch Beratungsangebote, Unterrichtsstörungen, pädagogische Maßnahmen etc. sorgfältig zu dokumentieren – nur für den Fall eines Widerspruchs. (So haben sie es bereits in ihrer Ausbildung selbst erfahren). Im Konfliktfall mit den Eltern kann der Lehrer so seine Endnote mit sorgfältig dokumentierten […]

Wenn ich Hermann vorschreibe(n muss), was er als Nächstes in meinem Unterricht machen soll (Unser (?) Ziel: dem schulinternen Lehrplan entsprechend und gemäß der Fachschaftsvereinbarungen das Lehrwerk durcharbeiten oder aber auf andere Art und Weise den im Lehrwerk enthaltenen Stoff an die Schüler*innen bringen), fühle ich mich unwohl. […]

Warum darf in Schule über die Zeit junger Menschen – ohne auch nur nach ihrem Einverständnis zu fragen – frei verfügt werden? Weil Schule, Minister*innen, Lehrer*innen,… wissen, wie der junge Mensch seine Zeit sinnvoll füllt? Weil wir wissen, was für Schüler*innen gut ist? Weil wir erwachsen sind? Weil […]

Für den, der nicht selbst als Lehrer*in arbeitet und den Schulalltag nicht kennt, ist es kaum nachvollziehbar, wie herausfordernd ein Lehrer*innen-, aber auch Schüler*innenalltag ist. Oft bleibt neben Konferenzen, Schüler*innengesprächen, Organisatorischem, Klassenleitungsaufgaben, Korrekturen und anderen nebenunterrichtlichen Aufgaben wenig Zeit für die Unterrichtsvorbereitung. Gut aufgestellt sind also Kolleg*innen, die […]

Eine Lehrerin unterrichtet mit großer Freude und ist begeistert von ihrem Fach: „Macht voll Spaß!“ Das ist wunderbar. Begeisterte Lehrer*innen lassen den Funken für „ihr Ding“ viel eher überspringen als gelangweilte Lehrer*innen. Es ist jedem Menschen zu wünschen, dass er bei seiner Arbeit Freude und Begeisterung empfindet. Mir […]

Eigensinn ist in der Schule eher fehl am Platz. Ein Mensch, der eine gute Verbindung zu seinem Eigenen hat (Bedürfnisse, Werte, Ziele, Grenzen,…) und seinem Eigenen folgen möchte, sieht sich in der Schule mit einigen Hürden konfrontiert. Sein Tag ist durch enge Unterrichts- und Pausenzeiten klar durchstrukturiert. Die […]

Nach den großen Ferien: „Die können keinen einzigen Satz (auf Französisch) sagen!“ Das ist aus Lehrer*innensicht nach all der Arbeit wirklich demotivierend. Man fragt sich (vielleicht) als Lehrer*in: Wofür habe ich mir die ganze Mühe gemacht, Arbeitsblätter gestaltet, Unterrichtsstunden geplant usw., wenn sowieso bei den Schüler*innen nichts hängen […]

In der Oberstufe müssen die SchülerInnen eine Facharbeit (eine längere Hausarbeit auf den Grundlagen wissenschaftlichen Arbeitens) schreiben. Ich habe solch eine Facharbeit noch nie begleitet und bewertet. Das sage ich den SchülerInnen NATÜRLICH nicht. Eine Unerfahrenheit gibt man als LehrerIn den SchülerInnen gegenüber am besten generell nicht preis. […]

In Schule wird es am liebsten gesehen, wenn alle am Unterricht beteiligten Menschen in den Pausen die Toilette besuchen (HausmeisterInnen, SekretärInnen und andere allgemein an Schule beteiligte Menschen dürfen vermutlich jederzeit gehen. Oder müssen sie sich etwa auch an die Pausenzeiten halten?). Das erklärt unter anderem, warum Menschen […]

Zum Halbjahreswechsel übernehme ich den Kurs einer Kollegin. Da die Zeugnisse schon gedruckt sind, teilt sie mir die Noten der letzten Vokabeltests, die nicht mehr in die Zeugnisnote einfließen konnten, mit. „Die Schüler hatten mich gefragt, ob diese Noten dann einfach nicht zählen. Ich habe ihnen gesagt, dass […]